Teave minu kohta

Minu foto
Olen Konguta koolis klassiõpetaja.

reede, 27. november 2015

Kokkuvõtteks

Kokkuvõtteks

Läbi sai loetud nende õppenädalate jooksul palju uut ja huvitavat materjali. Mitmed keskkonnad, millele suunati, olid veel tundmatud. Kasutasin (arvatavasti lihtsamaid) oma kodutöödes. Lingid salvestasin siia blogisse, et vajadusel kasutada. Ootasin sellelt kursuselt tõepoolest uute keskkondade tutvustusi, aga sain siiski rohkemat. Loengu vormis esitatud teemad aktiivõppemeetodite kohta andsid palju uut ja huvitavat infot. Mõned mõtteterad või lingid jäid ka siia blogisse, et vajadusel uuesti need üle vaadata. Uus ja huvitav ning väga põhjalik oli probleemõppe tutvustus. See tundub sobivat suurematele klassidele ja kindlasti täiskasvanute õppesse. Meeldis ka lehekülg, kus räägiti õppemeetoditest ja hindamisest.

Üllatusin väga tutvudes kursuslaste töödega. Üllatas nimelt see, kuivõrd erinevatel elualadelt võtsid siinsed kursuslased osa. Ei olnud ainult pedagoogid üldhariduskoolidest, vaid tundus, et ka näiteks hotellidest ja ülikoolist arstiteaduskonnast. Tore! Ideid oma töödeks näppasin mõnikord ka teistelt kursuslastelt, eriti neilt, kes algklassides töötasid.

Arvan, et kõige suurem väärtus, mille siit kursuselt sain, oli see, et olen siin väljamõeldud ülesandeid enamuses saanud rakendada õppetöös oma kolmanda klassiga. Sellel trimestril olime tihti arvutiklassis, et katsetada mitmeid uusi arvutialaseid meetodeid, mis toetavad meie õpinguid.

Õppisin sedagi, et oma töö planeerimine ei ole alati mu tugevaim külg. Kui eesmärgiks seada, et töö teen ära nädala algul, siis see ei õnnestunud  peaaegu kunagi. Ikka viimasel minutil ja üle selle.

Õppisin ka tagasisidedest, mille sain nii kursuslastelt kui siinsetelt koordinaatoritelt. Minu põhiprobleemiks osutusid avanemata lingid. Taas tuli uuesti mõelda, milles on probleem. Tuli ka lahendusi otsida kolleegidelt. Seda sain alati.

Aitäh kursuslastele, aitäh õpetajatele! Tööd ei olnud rasked ja aeganõudvad, praktiline kogemus õpetas mind suurepäraselt. Aitäh innustamast ja suunamast!

Individuaalne töö

Individuaalne töö

Minu kodutöö
 
Oleme teinud lastega üheskoos klassi seinale (projektoriga seinale näidates) ja igaüks individuaalselt jutu kirjutamist stoybirdi-keskkonnas. Seekord andsin ülesande, et valmistuda Elva Gümnaasiumi väljamõeldud konkursile "Minu Eestimaa". See eeltöö on soojenduseks selles mõttes, et koguda mõtteid. Ideid aitavad suunata selles keskkonnas juba valmisjoonistatud pildid. Tean, et minu klassi loovamaid õpilasi pigem need pildid segavad, sest tahavad oma mõtetega ise edasi minna, aga paljudele annavad need just uue suuna või teistmoodi idee loo kujunemiseks. Lastele on storybirdi keskkonda loodud kontod, kui nad sisse logivad ja seal näen ka õpilaste töid.

www.storybird.com

Õpilased tegid selle töö kodus digiülesandena. Kahjuks ei saa miskipärast ühegi töö linki avaldada. Lastele see töö väga meeldis. Nad nimetasid seda viimase digipäeva kõige huvitavamaks ülesandeks. Tore oli valmis töid projektoriga klassi seinale näidata ja üheskoos neid lugeda ning nende üle arutleda. 

Reflektsioon

Reflektsioon

Loetust tundus mulle, et reflektsioonil ja kontrollil on see vahe, et reflektsioonis õpid näiteks mõistma midagi enda õppimise kohta või kui saad mingi asja kohta teadmisi, siis kuidas need on just sinule kasulikud ning kuidas võiksid neid kasutada oma tegemistes. 


Lausete lõpetamine

Refleksiooni toetava ülesandena saab kasutada ka lausete lõpetamise meetodit. Lause algused sõltuvad käsitletavast teemast, õppimise käigus kasutatud meetoditest ning refleksiooni eesmärgist.
Mõned näited:
  • Kõige huvitavam aspekt käsitletud teema juures on ...
  • Kõige raskem osa loetud (kuulatud) materjalist on ...
  • Arusaamatuks jäi ...
  • Uuest teemast aitas mul aru saada ...
  • Tahan edasi uurida veel ... 
Mõtlesin, et minu õpilased võiksid reflektsiooni käigus püüda mõista, mis olid digipäeva ülesannete eesmärgid ja millised ülesanded pigem neile sobivad.

Minu töö
 
Püüan õpilastelt saada teada, kas nad digipäeval midagi õppisid, mis meeldis ja millist tüüpi ülesanded neile rohkem meeldivad. Selleks olen blogisse kirjutanud küsimused, mille üle nad mõtleksid ja nende põhjal toimuks vestlus today´s meet keskkonnas, mis on avatud nädal aega. Sellele saavad nad juurde, millal aega on ja mina õpetajana saan seal oma küsimustega vestlust suunata.
http://konguta13.blogspot.com.ee/2015/11/tagasivaade-digipaevale-palun-kirjuta.html

Kahjuks jäi see reflektsioon õpilastega ajapuudusel tegemata, aga saame seda teha pärast järgmist digipäeva. 

 


laupäev, 24. oktoober 2015

Kolmas nädal - rühmatöö

Kolmas nädal - rühmatöö

Lugedes rühmatöö materjale, mõtlesin, mida oleks hea kohandada oma õpilastele kolmandas klassis. Me pole veel katsetanud intervjuu tegemist. Harjutada saaksid nad oma vanematega. 

Intervjuud

Õppijale - intervjuuks valmistumine

  • Mõtle läbi, mis on intervjuu eesmärk – mida soovid intervjuu käigus teada saada.
  • Vali intervjueeritavaks inimene, kes tundub HUVITAV ning kellelt oleks midagi õppida. Pool edust sõltub inimesest, kelle valid intervjueeritavaks!Soovitus: Mõtle kõigile tuttavatele inimestele ja otsusta, kes neist võiks pakkuda suurt huvi millegi poolest. NB! Paljud õppijad on olnud üllatunud, kui vähe nad tegelikult teavad omaenda perekonnaliikmetest!
  • Õnnestunud intervjuu aluseks on hästi koostatud küsimused. Alustuseks pane kirja nii palju küsimusi, kui pähe tuleb ja seejärel tee valik lähtuvalt sinu intervjuu eesmärgist. Kontrolli, kas sinu küsimused on sõnastatud selgelt ja arusaadavalt.
ABIKÜSIMUSED ISIKUT TUTVUSTAVA INTERVJUU PUHUL

Küsimused võiksid hõlmata küsitletava lapsepõlve, haridust, perekonda, tööd ja karjääri, iseloomu, hobisid, tulevikuplaane, tundeid, pettumusi, unistusi …

LAPSEPÕLV – midagi erilist, mis on seotud selle inimese sünniga, nimega; õed-vennad, nendevahelised suhted; varased mälestused; lemmikmängud, -mänguasjad, -tegevused; meeldejäävamad ettevõtmised, käigud, reisid.

KOOLIAEG – meeldejäävamad sõbrad, õpetajad, lemmikained, mitmesugused naljakad ja halenaljakad lood, parimad ja halvimad asjad sellest perioodist, vaba aja veetmisega seotu; tunnistused, autasud; esimesed kiindumused, armastus, kohtamised, peod; suhted vanematega; kooli lõpetamine.

NOORUS – eesmärgid, püüdlused; haridus; töökohad; abiellumine; pingelised ajad; "Kui saaksid muuta ühte asja, siis millist?"

KESKIGA – pereelu, lapsed; karjääriga seotud probleemid ja saavutused; tõusud-mõõnad, kohanemised; hobid; erilisemad hetked.

MITMESUGUST
  • mida teeksid miljoniga?
    •  mida muudaksid enda juures?
    • milline on tänapäeva noorte suurim probleem?
    • millised kolm soovi esitaksid võlurile?
    • milline on elu suurim pettumus, suurim saavutus?
    • milline on unistuste puhkus?
    • mis on lemmikkirjandus, muusikateos, kunstiteos?
    • milline on elu suurim õppetund?
Aktiivõppemeetodi kursuslaste ülesanne: rühmatöö teemal "Ebaõnnestunud rühmatöö."

Kõigepealt sain tutvuda väga põhjaliku ja huvitava meetodiga, nagu seda on probleemipõhine õpe ehk PPÕ. Seda saime oma rühmas kohe katsetada ka. Siin tuli valida juhendaja ja kirjutaja. Ülejäänud pidid oma panusega toetama. 
 
Rühmatöö oli see, mille pärast pabistasin kõige rohkem. Hirmud, mis valdasid, olid, et ei suuda tööga õigel ajal liituda, ei ole nii pädev arvutikasutaja, ei saa ülesandest täpselt aru jm. Kõik läks hästi seetõttu, et kiiresti leidus aktiivne inimene, kes juhtimise enda peale võttis ja meid hästi suunas. Kirjutaja võttis samamoodi oma kohustust suurepäraselt. Ise olin alguses aktiivne kaasalööja, avaldasin arvamust, sest teema ei olnud raske. Aga rühmatöö kokkuvõttes jäin reelt maha. Oli kiirem periood, lootsin, et tegelen kursuse teemaga nädala lõpupoole ja ennäe! oligi töö juba esitatud ning minu osa puudu. Õnneks sain kursuse juhendajaga kokku leppides oma osa hiljem esitada.

Õppisin rühmatööst, et kuigi kõige suurem vastutus on rühmatöö juhil, peavad ülejäänud osalejad kõik tegema, et rühmatöö sujuks, sest töö tulemus sõltub meist kõigist. 

Rühmatöö ülesanded õpilastele

Töö eesmärgiks on uurida lähemalt üht selgrootut looma ja ühistööna valida välja olulisim info ning see info edasi anda postrina.
Rühmad moodustatakse teamup-iga, mille sain siit foorumist.
1. Valida üks selgrootu loom (valida võib ka õpikust lk 34, 35 või internetist)
2. Koduse eeltööna otsib iga rühmaliige omavalitud looma kohta materjali. Seda võib teha raamatukogus lasteentsüklopeediatest, internetist või mujalt. Olulised on: välimuse kirjeldus, toitumine, elupaik, eripärad. Info võib olla kirjutatud ülesse vihikusse, paberile. Kui on toodud paljundatud materjal loomast, peaks olema olulistel kohtadel jooned alla tõmmatud, sest kohapeal pole enam aega suuri materjale läbi töötada.
3. RÜHMATÖÖ toimub arvutklassis. Nüüd tehakse poster canva.com lehel. Postrile lisada kindlasti loomast pilt ja pildi alla viide, milliselt interneti lehelt see on võetud.
Välja tuua olulisem info lühidalt antud looma kohta.
Poster saata õpetajale meiliaadressile.
4. Järgmiseks tunniks on õpetaja pannud postrid üles klassi blogisse, sealt uuritakse taas rühmadena teiste postreid ja rühmades mõeldakse välja 2 küsimust iga postri kohta (mitte enda oma kohta). Küsimused kirjutatakse klassi blogis olevale padlet-i seinale.
5. Nende küsimuste põhjal koostab õpetaja järgmiseks tunniks kuldvillaku, kus võisteldakse taas samade rühmadena.
Lõpuks toimub vestlus, kus tuuakse välja iga rühmaliikme panus antud töös. Selle põhjal ja muidugi õpilasi jälgides saan hinnata nende tööd.

Tegime lastega koolis selle ülesande läbi ka. Kõik said kenasti hakkama kodus digipäeval ühe selgrootu looma kohta info otsimisega. Põnev oli rühmade moodustamine siin koolitusel saadud teamup keskkonnas. Siiski tegime postri hoopiski befunky-lehel, sest see ei eeldanud õpilastel google´i konto olemasolu. (Kui ma siiski tahtsin paar postrit ka välja printida, pidin laste tööd salvestama omale drive´i)
Lastele töö väga meeldis, tahtsid sarnast ülesannet teha digipäeval. Eks tuleb siis uus postri ülesanne neile välja mõelda. 

(Mõned keskkonnad, mida võiksin õppida, mida lastele digipäeval rakendada.
 BLUBBR -
http://koolielu.ee/tools/read/340903

VIDEONOTl
http://koolielu.ee/tools/read/340902)



pühapäev, 18. oktoober 2015

Koolituse algus

1. nädal.

Kursus algas enesetutvustamisega. Põnev oli visiitkaardi tegemine. Ikka püüdsid endast luua mingit muljet. Hakkasin mõtlema, kas ma iga kord teeksin sarnase visiitkaardi või muutuks see ajaga. Ma arvan, et minu visiitkaart jäi seekord tagasihoidlikuks, vist samasuguseks nagu ma olen aktiivõppemeetodeid kasutades. Aga kui elada ja olla kaasaegne õpetaja, tuleb silmad lahti teha ning uusi asju muudkui katsetada.

Materjal, mille läbi lugesin, oli õppemeetodid ja nende rühmitamine.
Koolitöös üks raskemaid ülesandeid on hindamine. Sain mõtteid, teadmisi selle kohta, kuidas oma tööd planeerida, millele tähelepanu pöörata, kuidas hindamist kavandada sellelt lingilt.

Hindamine koolikeskkonnas 


2. nädal

Tutvumis- ja soojendusülesanded.

(Neid ülesandeid võiksin kasutada mõnel klassiõhtul.)

Võistlus

Igale osalejale antakse rida ülesandeid. Esimesena lõpetanu on võitja. E-õppes võiksid ülesanded olla seotud näiteks erinevate ostingute ja info leidmise, väljaselgitamisega, aga ka füüsiliste tegevustega.
Näiteid ülesannetest:
  • Selgita välja, kes rühmakaaslastest mängib mõnda pilli.
  • Mängi laualumängu "Kes aias" koos teise rühmaliikmega ja salvesta esitus.
  • Leia kaaslane, kes oskab laulda mõnda hällilaulu. Palu laulda esimene salm, salvesta.
  • Leia keegi, kes oskab sulle õpetada mõnda tantsusammu (kasvõi ise välja mõeldud). Õpi sammud selgeks ja salvesta.
  • Leia keegi, kes oskab soovitada sulle mõnda head raamatut lugemiseks. Pane kirja pealkiri.
Minu kodune ülesanne

 
Hea oleks alustada uut veerandit, meenutades eelmist. Selleks olen kooli avalikku kausta üles pannud fotod sündmustest, mis eelmisel veerandil aset leidsid. Lapsed valivad nendest kolm ja lisavad põhjenduse, miks just need.

 Tegin ülesande õpilastega läbi. Oli suurepäraseid töid, aga ka neid, kes ei saanud täpselt õpetaja juhistest aru, et ootan pildi alla põhjendust, mitte ürituse pealkirja. Mõne tööga juhtus ka selline lugu, et jäid salvestamata seoses võrgu probleemidega. Üldiselt oli hea soojendusülesanne veerandi algusesse, kus sain väikese tagasiside enam meeldinud päevade kohta.


Kursusele registreerides tegin enda jaoks otsuse, et selle koolituse iganädalased ülesanded teen ära nädala alguses. Esmaspäeval ja teisipäeval. Siis on hea veel nädala sees abi küsida koolis kui milleski hätta jään ja mõnda asja laste peal kohe katsetada. Aga, aga....ainult esimesel nädalal suutsingi siis oma lubadust pidada. Juba teise nädala ülesanded lükkusid pühapäevale. Noomitus iseendale - tuleb ennast kokku võtta!!!!

Tore oli taas üles leida vana - photovisi, mida pole juba ammu kasutanud. Wordle.net oli minu jaoks uus avastus, tore seegi!



teisipäev, 6. oktoober 2015

Sissejuhatus


Teine katse veebipõhiselt midagi kasulikku omandada


Olen Konguta kooli kolmanda klassi õpetaja. Kipun kangesti laste õpetamisel vajuma vanadesse, harjumuspärastesse mustritesse. Näen, tajun ja tean, et aeg läheb edasi, aeg on tahvlil ja kriidil veidi rohkem puhata lasta, nad on oma sada aastat juba tööd teinud. Seega, et ennast tagant utsitada, õppida ja palju uut kasutada, tahan osa võtta aktiivõppemeetodite e-õppe kursuselt. Selja taga on väga kasulik e-ohutusalane veebipõhine kursus, mis andis palju julgust sellestki kursusest osa võtta.
Minu klass